广东员工培训成果 西安时代光华教育供应

企业需要进一步完善绩效管理实践，强化并提升管理者与HR人员的绩效管理责任与能力。事实上，培训工作开展的基本依据来自于员工在绩效考核中反映的知识、技能与行为的短板，因此企业绩效管理机制、程序，广东员工培训成果、方法的有效性直接决定着培训的效果。笔者由此认为，广东员工培训成果，导致培训针对性不强的问题症结并不只是来自培训本身，它与企业的绩效管理是否做到位密切相关。需要构建培训与绩效管理、薪酬分配等环节之间的联系机制，立足于员工的能力提升与职业发展，广东员工培训成果，持续推进员工的关键专长与技能和企业关键竞争力之间的良性互动与协同。企业内训是世界500强普遍采用的一种培训方案。广东员工培训成果

培训并不是目的，培训只是一种手段。因此，我们必须先确立培训的目的。譬如，我们对某一岗位的员工工作表现不满意，或者我们现在是满意的，但是希望他们在某一个时间节点提升到某一个程度以利市场竞争或管理的需要，所以为这部分的员工提供培训，这样培训就具有意义了。如果为了培训而培训，只会成为一种吃力不讨好，劳民伤财的事情。另外，对于员工来说，当他们感觉培训没有必要性，只是企业的单方面要求，他们就会消极对待，其效果可想而知。所以培训前需要对员工进行足够且有效的沟通，让他们感觉是他们自己的需要。广东员工培训成果企业内训: 是培训公司根据企业培训的需求，为企业量身定做的企业课程。

一般培训后都会经过考试考核，拿取国家职业资格证书。有些行业是必须要持证上岗的就比较实用，如现在的导游有导游证，厨师有厨师证，报关员有报关证之类的。技能培训是为了增强市场就业竞争力，由技能培训机构开展的。通过技能考核，可以得到国家认可的技能证书。和学历教育有些不同，学历教育侧重综合素质的提高，而技能培训注重某项技能的提高。比如电脑技能培训，软件开发技能培训，汽修技能培训，厨师技能培训。技能培训更具有针对性，而且学时较短，注重某项领域的突破。技能培训包括对员工的理论知识和实操能力的培训，也有人认为技能培训即是对员工使用工具、按要求做好本职工作、处理和解决实际问题技巧与能力的培训。理论知识就是指从事某一职业需要的学识方面所需要的知识内容。实操技能培训则是教授人们学习和运用从事某一职业所具备的实际操作能力。

培训周期：按时间期限划分，培训可以分为长期培训和短期培训，长期培训一般计划性较强，有较强的目的性;按培训方式，又可分为在职培训和脱产培训两种;按培训体系，可划分为组织内培训体系和组织外培训体系两种，内培训体系包括基础培训，适用性培训，日常培训，个别培训和目标培训等;组织外的培训体系如果按教育机构来划分，可分为三类:①全日制的大中专院校和成人高等院校;②地方有关部门和行政部门举办的教育培训机构;③社会力量办学。自我学习，员工自己主动的进行专业知识的再学习和操作技能的锻炼。

社会力量办学是企业组织、社会团体及其它社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的培训机构，社会力量办学主要实施以职业技能培训为主的职业资格培训、技术等级培训、劳动就业职业技能培训。全国此类社会力量办学机构达2万多所，年培训能力达1000多万人。自我技能提升自我技能提升是自发的提升计划和目标。自己认识到自身某些地方的不足，通过辅助资料或征询别人意见来达到自身能力或技术的提升。良好的企业职工培训，是促进企业发展的方式之一，企业的发展和强大创造了更多人的就业机会，在一定程度上解决更多人的就业问题。这无疑是缓解就业压力的一个现实而又非常有效的途径。众所周知，就业压力的缓解对于家庭和谐，社会稳定，民族经济发展强大至关重要，并构成稳固社会主义建设事业环境的一个必备因素。企业内训可以分为公司培训、部门培训、岗位培训、自我学习、外出培训。河北课程开发培训案例

培训对企业的影响是一个长期的、间接的过程。广东员工培训成果

管理人员测评。对各级管理者的管理知识、管理技能、管理风格进行测评，形成个人特质报告，包括其个人的优势、特长、缺点及不足，通过各种测评方法让管理者个人充分认识到自己的短板及不足，产生主动参加培训以提升自身能力的内驱力，变被动培训为主动培训。根据培训需求，针对性的设计培训课程，配置师资，制定培训规划。培训课程开发体系建立，内外培训师队伍建立与整合。培训过程中效果把控体系建立。形成各种有效的培训转化方案，培训的辅导/追随体系建立。广东员工培训成果

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